美國留學 強調教導學生獨立思考及各種自我表達的方

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　　起首咱們先懂得一下美國教室的教授教養理念。在中國，進修是為了測驗和文憑，門生教室上的進修和現實運用相去甚遠，許多門生也誌不在此；而美國粹生進修是由於興致和更美妙的生存，可以或許學乃至用。別的，中國西席誇大先生在教室上的主導型和威望性，以是通常為一壁倒的灌註貫註教導；而美國教室上，先生更多的是給門生啟發，率領門生自動摸索未知的常識，師生間存在互動和反饋。以是，美國教室上門生踴躍性高，氛圍也比擬活潑，顯得就比中國自由；而中國粹生通常為態度嚴肅，聽講授，記條記，舉手談話，這類情勢上的規則反而壓制了門生的踴躍性。

　　美國教導誇大教誨門生自力思慮及各類自我表達的方法。是以美國先生常請求門生介入教室評論辯論、提問、或揭櫫小我看法。不但門生要表達和陳說本身的簡介，美國的先生及同窗也會賡續提問逼你陳說你的意見，與他人公然分享。究竟上，Presentation和Discussion是教室上異常主要的一部門，你的介入度每每是學期分數的一部門。傳授以為教室評論辯論能力評估你所學的，看你是不是有才能與傳授和同窗舉行知性的對話。

　　在這裏，提示中國粹生，特別是習氣了中國填鴨式教授教養的中國粹生，初到美國上課會很不習氣，看到美國粹生一直地爭辯、評論辯論，乃至有門生直接向傳授尋釁，會有很大的打擊，面臨其他同窗分歧的概念和傳授的詰責也不敢辯駁，以為門生應當絕對服從傳授的威望才是尊師重教；另有門生不習氣當眾論述本身的概念，忸怩含羞自卑。這都是中國粹生留學美國防止的情形。縱然你認為本身的白話再差，但只要控制本身要表達句子的全部辭匯，那末其別人必定會明確你的談話。起先到了外洋的同窗們應當只管即便控制更多生存中經常使用和學術上需要的辭匯，那末你的英語將會飛速進步，而語音題目也會在耳聞目睹中向“純粹”的偏向進發。

　　上課時先生一樣平常不會由於有留門生的存在而下降語速，但在暗裏評論辯論時，先生必定會耐煩和同窗們交換，以是沒必要擔憂本身題目太多引發先生的反感，有題目就提出來，決大多半的高校先生都能賜與來自分歧國度、分歧文化配景的同窗們充足的尊敬，對你耐煩解答。縱然白話欠好的同窗也牢記不要由於怕啟齒而損失和先生交換的機遇。不外，固然美國的教室自由生動，在教室上太隨便和搶眼的舉措也是不受迎接的，萬萬不要抱著凸起本身和誇耀的目標去上課。