荷蘭留學 教育體制具備世界最強競爭力

【芬蘭留學網（https://abroad.hopetrip.com.hk/finland/） - 芬蘭留學教導系統】荷蘭留學 教導體系體例具有天下最強競爭力
 　　現今天下上，最佳的黌舍在那邊?既不在美國，也不在英國，而是在景致奇麗的北歐國度芬蘭。不久前，結合國經濟互助和成長構造(OECD)在比利時都城布魯塞爾頒布了一份關於國際門生評價項目標申報。成果註解，2003年在天下90個國度和地域中，芬蘭青少年的表示惹人註視，進修才能排在前線。個中芬蘭15歲門生的瀏覽才能最為凸起，繼2000年初次測試以來，持續壓倒一切。他們科學素養很高，與日本門生並列第一位。在數學方面的本質僅次於中國香港，排名第二。在此次的國際門生評價項目中，增長了辦理題目的才能這一新內容，芬蘭門生僅次於韓國孩子，居第二。申報還指出，與其他國度和地域比擬，芬蘭的教導成長較為周全和平衡。比方，在天下各地，不管都會照樣村莊，黌舍與黌舍之間的差異很小。縱然家庭配景有所分歧，可門生的成就迥異不大，較為平均。結合國經濟互助和成長構造以為，芬蘭青少年的進修才能之以是可以或許位居天下前線，重要在於當局高度看重基本教導，黌舍、西席和家長致力於青少年的周全成長，社會各界對教導奇跡的鼎力支撐。

　　具有天下最強競爭力的竅門，是教導

　　芬蘭總統哈洛寧屢次說過:“咱們以為，具有天下最強競爭力的竅門，是教導。”正由於如斯，當局踴躍發明前提，為國民供給了接收教導的機遇，使之都可以或許吸收到從學前幼兒開端的畢生教導。從20世紀70年月開端，芬蘭就把遍及9年制的責任教導作為主要的國策之一。芬蘭的中小學是免費的，教導經費由納稅人累贅。天下固然只有520萬生齒，但是散布於城鄉各地的基本黌舍卻多達4300余所。比擬大的黌舍近千人，範圍最小的不到10人。學齡前兒童絕大部門都是就近入學，每一年進校念書的復活到達6萬余人。在芬蘭的財務預算中，教導經費的金額僅僅少於社會福利費而名列第二。以2003年為例，教導部的預算為55億歐元，在國度預算總額中占了14%，個中撥給基本教導的經費跨越了30%。在基本黌舍裏，給過每一個門生每一年的人均用度達2100歐元，以確保他們可以或許享受免費教導、午飯、醫療辦事、不測變亂或疾病醫療保險等。芬蘭基本教導的目的異常明白，那便是為門生供給往後人生所須要的常識和技巧，使他們成為講求公德、肯賣力任的社會成員。在宏觀教導方面，重視對青少年才能的造就。芬蘭的基本教導法劃定，9年制的責任基本教導以傳授兒童和青少年所須要的根本常識和技巧為主，造就自立進修的才能，致力於培養出酷愛生存、樂於摸索、德智體周全成長的一代新人。在課程設置時，將造就瀏覽興致的課置於首位，與此同時，開設靈巧多樣的選學課程，以免門生對進修發生膩煩情感。

　　孩子進修有艱苦，是黌舍的錯

　　克洛德·安蒂拉是一名履歷豐碩的西席，在赫爾辛基任教35年。“在黌舍裏，門生便是‘客人’。”她誇大說，“在我和很多同事看來，眾人上的課實在起到了一種‘辦事’的感化。門生們可以接收大概謝絕，完整出自於他們的意願。”把黌舍的教導定處於“辦事”幹系，這是一種全新的理念，確切分歧一樣平常。安蒂拉指出，芬蘭的教導模式是天下上最佳的模式。結合國經濟互助和成長構造比來舉行的關於國際門生評價項目標查詢拜訪，己經充足地證實了這一點。時至本日，芬蘭的黌舍和西席已構成了如許的共鳴——“假如一個孩子進修碰到了艱苦，咱們就會以為這是咱們的錯，應該由咱們來探求辦理方法”。在芬蘭教導中，一向到中學卒業，黌舍不會給門生打分，不會讓他們留級，不會給門生排名次，不會硬性劃定他們完成作業，而只是分離跟蹤每個門生的進修情形。為了辦理青少年的生理康健題目，每一個黌舍都配備有生理學家。從1972年以來，芬蘭把中小學的治理權劃歸給市鎮。黌舍可以直接雇用西席，詳細的雇用事情由市鎮議員、老西席和家長代表構成的黌舍治理委員會詳細介入。在芬蘭，西席是個很受尊敬的職業。要想邁進這一行業，面對著劇烈的競爭，每一年只有13%的申請者被許可參加西席部隊。申請者必需最少具有碩士學位，並具有5年教導履歷。30多年來，被聘請西席的根本人為增長了20%。對教授教養應到達的目的，國度教導總局有明白的請求。至於詳細每門課程的課時，則由校長決議。教授教養運動的構造非常靈巧，比方在一個班提早到達了所請求的目的後，西席即可以在昔時停滯本來的課程，而別的傳授一些更難的課程。在黌舍裏，一門課程可以由幾個西席同時開設。每學期開端的前兩周，門生不註冊，重要給他們供給選取西席“辦事”的機遇。門生要在這兩周將這幾個西席的課聽完以後，再拍板去本身最愛好的先生那邊正式註冊，“安家落戶”。是以，芬蘭的西席都有壓力感。只有賡續地“充電”，彌補“養分”，才可以或許把所講課程的新常識教授給門生，獲得他們的信賴和愛好，供給“優良”的“辦事”。在芬蘭，師生幹系已成為一種同等的互助幹系。從某種意義上來講，西席還得依附門生。一方面，他們本身的代價是經由過程門生誌願選本身的課來表現的;另外一方面，西席則用教授常識的辦法回報門生對本身的認可。

　　社會——進修的最佳教室

　　正由於具備猛烈的“辦事”意識，芬蘭的西席而歷來不高高在上地站在講台上，向孩子們“舉座灌”。是走到門生中央，盡力地加以啟示和引誘，教會他們應用各類門路，吸取新養分，擴展常識面。在很多基本黌舍，當門生認為西席上的課沒法知足其求知欲時，會在征得西席的贊成以後，分開課堂去藏書樓或其他處所探求指點資料自學。在西席的率領下，青少年們走出校門，興高采烈地去藏書樓、博物館、展覽館、植物園、工場和農莊等，常常舉行遠足，在社會的大教室裏進修。特殊值得一提的是藏書樓，它已成為芬蘭青少年大開眼界、拓寬常識的主要場合。據統計，天下各類範例的巨細藏書樓近千個。在基本黌舍高年級的門生中，每5人就有1個天天在藏書樓呆上1個小時，享受瀏覽的興趣。跟著高科技的成長，天下的藏書樓收集日益完美。門生只需在藏書樓辦了借書證，就能夠借閱圖書，而且免費上彀咨詢信息。各藏書樓還可以依據門生的請求，應用天下的藏書樓收集從其他藏書樓借閱圖書。黌舍地點的市鎮每一年還嘉獎借書至多的門生，以勉勵青少年大興念書之風。黌舍和社會如斯看重藏書樓的感化，在其他國度是未幾見的。此舉對付進步青少年的瀏覽懂得才能，有著極大的贊助。本日，芬蘭已成為天下上人均念書至多的國度之一。在基本教導中，電腦飾演著愈來愈主要的腳色。芬蘭的電腦遍及率較高，每一個基本黌舍都設有多個電腦室，供門生們應用。因為電腦常識較為遍及，門生們控制了筆墨、圖形、信息、文件處置的根本技巧，是以險些個個在上彀時都能應用自若。有的盤問新學課程的有關內容，有的在電腦上寫文章，有的做英語演習或盤問謎底，有的將功課經由過程收集傳送給先生批閱。家長也願意為孩子們讀書講故事，提倡並勉勵他們到校外去坦蕩視線，增加常識。很多門生在親自閱歷以後感慨道:“社會是最佳的教室!”輕松自由的進修情況，使芬蘭的學天生為天下上最快活最幸福的青少年。面臨赫爾辛基一位門生編寫出的Linux操縱體系和諾基亞(NOKIA)挪動通信技巧雄踞天下第一名等的究竟，人們不能不認可，芬蘭的福利教導已著花成果，造就出了大量的優良人材。

　　指點青少年準確應用因特網

　　在克日舉辦的教導研究會上，芬蘭教導部長圖拉·哈秦寧指出，為了不遭到不康健內容網站的影響，必需教會青少年準確應用“因特網”。芬蘭教導部還預備采用辦法，在黌舍和藏書樓的電腦上安置具備攔阻感化的軟件，過濾和屏障不康健的網站，使這種網站對青少年的影響削減到最低水平。與此同時，教導部還勉勵媒體廣為宣揚，向門生和家長推舉，將這類攔阻軟件安置在家庭電腦上。芬蘭不久前舉行的一項查詢拜訪註解，九成以上的青少年以為，怙恃有監視他們應用“因特網”的權力和義務。教導專家勉勵門生家長同孩子們評論辯論上彀的有關題目，制定明白的計劃，引誘和贊助他們準確應用“因特網”，以削減黃色、暴力和含有不康健內容的網站對青少年發生的不良影響。芬蘭教導部分已把有關課本提供應每所黌舍，以便更好地合營這一運動。別的，芬蘭天下信息平安事件委員會還開設了專門的網站。先生可以將這個網站宣布的有關“信息平安指南”的內容，作為黌舍信息平安教導的彌補課本。別的，該網站也為門生供給有關的咨詢辦事，指點他們在有用地應用“因特網”為進修辦事的同時學會準確上彀。