芬蘭留學 芬蘭教育的七大特色

【芬蘭留學網（https://abroad.hopetrip.com.hk/finland/） - 芬蘭留學教導系統】芬蘭留學 芬蘭教導的七大特點

　　在浩瀚的歐洲留學國度中，芬蘭的中小學教導標新立異，遭到很多歐洲國度的青睞於效仿。那末與其他國度比擬，芬蘭教導有哪些特點呢?育路留學小編為您先容一下芬蘭教導的七大特點。

　　一、師範登科率僅1/10

　　早在1979年，芬蘭國度教導委員會就明白表現：西席屬於研討型人材，必需具有碩士或碩士以上學歷。給中小學西席如斯高的定位，天下上舉世無雙。

　　在芬蘭，報考師範院校比報考通俗大學難度大很多，登科率僅1/10.除多種測驗層層把關、逐級提拔，還要口試，被以為具備立異才能、教授教養熱忱、畢生進修才能者，方可被師範院校登科。

　　二、師資即國力

　　據《赫爾辛基郵報》查詢拜訪，芬蘭年青人最神往的職業是西席;社會上最受尊敬的職業是西席;企業最受迎接的人材也是西席。緣故原由很簡略，芬蘭中小學西席是最勤學的一群人、是學歷很高的一群人、是最有發展潛力的一群人。

　　只管芬蘭如斯看重教導，但西席的人為其實不高。一個有著20多年教齡的中學數學西席的每個月收入，稅後也就2000多歐元，折合國民幣1.6萬元上下。

　　如斯低的收入，如斯高的門坎，為何芬蘭年青人還搶先恐後地報考師範、樂於從教呢?他們是如許答復的：當先生不是為了名利，而是由於這份工尷尬刁難芬蘭非常主要，對小我深具代價。他們篤信師資便是國力，西席本質越高，國度就越壯大。

　　三、教甚麽，黌舍自行決議

　　國度教導委員會每4年制訂並頒布一次焦點課程綱目，別的事變如黌舍治理、聘請西席等，則由黌舍自行決議，至於教甚麽、什麽時候教、怎樣教、采取甚麽教科書等，也完整由黌舍董事會和先生自行決議。

　　芬蘭中小學西席沒有考察評級，完整憑職業品德。教導委員會以為“芬蘭沒有不稱職的西席”。

　　四、門生沒有成就單

　　黌舍在每學期開端和停止時，都邑約請家長和門生配合探叨教學目的和教授教養互動情形。

　　中小門生一樣平常沒有成就單，只有學期申報。全部小學時代，除卒業前的天下3天統考，日常平凡很少有測驗。有的話也只是日常平凡小考，許多時刻門生本身都不曉得這是測驗。

　　作為家長永久不曉得本身的孩子在班上是第幾名，先生也不曉得，由於歷來就不排名次。黌舍誇大的是進修，而非競爭，不以競爭刺激成就。這就大大削減了門生之間相互攀比的機遇，只是跟本身較量，一個學期停止後，磨練本身是不是到達了原定的進修目的。

　　五、存眷落後門生

　　芬蘭中小學教導的主旨是扶攜提拔落後為主，齊頭並進為目標。他們以為，每個中小門生在不久的未來都是國度異常名貴的人力資本，不肯意看到有人落伍。

　　在黌舍，西席們存眷至多的是那些落後生、反響慢的門生，乃至是一些家庭有題目的門生。對那些進修拔尖、一點就透的門生卻甚少存眷，乃至壓根兒就不勉勵冒尖激進。

　　對付那些“吃不飽”的門生，西席會若無其事地讓他們超進度進修，分開班級，冷靜地在走廊上或電腦後自學。只有當全部的同窗都控制了、學會了，先生才會持續往下舉行新的課程。

　　六、等量齊觀 制止輕視

　　在芬蘭，西席不得以任何來由輕視門生。對付愈來愈多的移民，黌舍也等量齊觀，不管是偷渡來的，照樣災黎來的，抑或臨時追隨怙恃短暫逗留的，都有學上。在先生眼中，只有門生，沒有配景。門生不屬於黌舍，乃至不屬於家庭，他們屬於社會，屬於他們本身。

　　對付那些有進修停滯的門生，黌舍有專人賣力分外贊助，另有當局出資免費加入的課外指點。其實不可，就會被轉到特別黌舍，那邊有具有多年特別教授教養履歷的資深西席。當局獨一嚴管嚴卡的，便是分片兒支配教導大臣，觀察監視是不是有逃學不上學的孩子，不稱職的家長和黌舍都邑遭到嚴格的處分。

　　七、進修才能是一生的事

　　芬蘭教授教養重視最大限度地堅持和造就門生的想象力、發明力、自我表達才能，和自律互助等才能，這被以為是關乎一生的事。對付門生提出的題目，先生不會直接賜與謎底，而是引誘門生本身去探求，本身去思慮，本身去摸索。在小學時代，一樣平常來講就已開端具有了就某個主題上彀查材料、本身做項目標才能，為初中、高中、大學，甚至未來事情奠基了主要基本。而一個初中卒業生，在代價取向、刻苦刻苦、自力生存、辦理題目、調和互助、表達自我等方面都具有了雛形，根本相符社會尺度。

　　以上是芬蘭教導的七大特點先容，願望能對故意赴歐洲留學的中國粹生有所贊助。