法國留學五大教育特色解讀

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　　法國大黌舍教導是法國高級教導體系中最具備特點的一種教導模式，處於法國高級教導象牙塔的頂端，自發生至今為法國官場、產業界造就了大量精英人材，固然其辦學範例其實不完整同等於我國的行業特點型大學，但存在必定類似性。法國大黌舍教導所具備的精英教導理念、明白的造就目的、多面性的教導方法和與家當界全方位對接、重視門生練習關鍵等特色，為我國行業特點型大學的人材造就供給了一個勝利典範，值得進修與鑒戒。

　　(一)獨具特點的辦學模式

　　作為法國高級教導普通化和遍及化主力軍的綜合大學采用開放型的辦學方法，沒有天下同一測驗，通常持有高中卒業會考文憑或一致學歷的證實者均可到大學報名註冊。是以，綜合大學一樣平常範圍宏大，但學天生績參差不齊。法國大黌舍的招生則完整分歧，全部進入黌舍的門生都必需經由兩年的預科進修，占高中卒業生10%比例的門生進入預科班後，經由兩年艱難進修與嚴厲的測驗，經由屢次挑選只有50%的門生能力終極進入大黌舍就讀。大黌舍的範圍較小，一樣平常都只有幾百到1000人上下的範圍，門生都是經由過程劇烈的競爭而被經心遴選的。

　　(二)明白的人材造就目的

　　法國大學有三種範例，每一個範例的黌舍的造就目的異常明白。以巴黎理工黌舍為代表的工程師黌舍的人材造就目的便是專門為國度造就高等治理職員和工程技巧人材，對工程師的造就加倍著眼於將來。以巴黎貿易黌舍為代表的商科黌舍的造就目的是造就企業中第一流的治理職員，使門生闇練控制一整套高程度的治理技巧，具備樹立優越人際幹系的本質與優越的行動方法。以國立行政黌舍和巴黎高師為代表的行政治理黌舍的造就目的是為國度造就高等公事員。今朝，在100家上下法國公民經濟的大型企業中，2/3的引導人都是大黌舍的卒業生，法國各級當局中的很多高等行政官員也卒業於大黌舍。

　　(三)多面性的人材造就方法

　　為確保門生的造就質量，而且能順應科學技巧飛速成長的時期，大黌舍廣泛采用多面性的人材造就方法。所謂多面性造就，現實上便是對將來專業職員舉行包含基本理論學科、運用技巧學科、非技巧學科和實踐性才能在內的多方面綜合教導和造就，使單一的技巧性職員成為“多面手”的專業職員。法國工程師不但要控制踏實的科技常識，並且要具備迅速的推理才能，還必需理解有關經濟、治理、司法、人文、社會、情況、產業生態等方面的常識。經由過程綜合的多面性造就，可以使將來工程技巧人材不但能順應技巧的變更，闇練地辦理本專業的題目，還能依據市場的需求變更，辦理傳統上由社會學家來辦理的題目。

　　(四)與家當界全面臨接的人材造就進程

　　法國大學從來有與產業、企業堅持慎密接洽的傳統。法國大黌舍與家當界的歷久互助幹系重要體如今：大黌舍的校內治理委員會中有企業代表加入;大黌舍在肯定造就籌劃、專業設置、教授教養內容與辦法和實踐性教授教養等方面，有企業界和經濟界人士介入，配合協商，為的是兩邊能找到較好的接合點;大黌舍的課程教授教養內容會依據企業的須要賡續地調劑，法國大黌舍特別是工程師黌舍沒有指定課本和教材，只有西席本身編寫的課本;講課西席相稱一部門是履歷豐碩的高等治理幹部與企業工程師，在教授教養中可以或許做到理論和現實相聯合，而且黌舍與家當界職員互相到對方兼職，配合受益，配合成長;黌舍裏設有與專業相對於應的事情車間及試驗室，門生可以本身計劃制造產物，有用進步學活潑手操縱才能;門生在大黌舍所舉行的研討課題也都來自於家當界，較早地打仗未來大概碰到的現實題目。

　　(五)重視門生的練習造就關鍵

　　大黌舍的造就目的是為國度造就各類高等運用型人材，因此黌舍非常看重門生實踐才能的造就，把門生練習作為人材造就的一個異常主要的關鍵，為門生支配了大批目標明白、循規蹈矩的練習。