美大學招生綜合素質評價 成績是首要標準

本版編纂特請專門研討測驗招生軌制的北京大學測驗研討院院長秦春華談談美國事若何舉行綜合本質評價的，願望能給有關方面供給鑒戒。

美國事天下上實施大學招生綜合本質評價的典範國度，險些全部的頂尖大學都采取了這套已運行長達一個世紀之久的招生登科軌制。

對付社會"大眾,"來講，大學招生登科的尺度是甚麽?終極決議是若何作出的?只管有一些零碎材料和招生咨詢參謀的先容，但整體而言，這些都是大學的核心計心情密，既紕謬外頒布，也不賣力對"大眾,"作出說明，縱然公立大學亦然。這一點遭到美國聯邦和各州司法的嚴厲掩護，除個體破例，"大眾,"對此也並沒有特殊興致——美國人廣泛沒有非哪所大學不上的情結。那末，在實踐中各大學究竟是若何詳細運行和操縱的呢?

依據咱們對美國研討型大學本科申請及招生評價指標系統的研討，歸納綜合說來，這一招生綜合本質評價系統具備以下五個光鮮特色：

起首，學業成就是大學招生的重要尺度。 這個究竟和很多中國人的熟悉相反。人們每每以為，美國大學招生其實不重視進修成就。現實上，這是對美國大學招生綜合評價系統最大的誤讀。美國頂尖大學切實其實不太重視入學測驗成就——知足必定分數尺度便可——但它們異常重視門生所修習的中學課程的數目、質量和成就，特殊是大學先修課程(AP課程)。這是由於，大批專業化的實證研討註解，在影響大學復活一年級學業成就的各項身分中，中學課程和AP課程的成就居於最主要的位置，而入學測驗成就的相幹性則相對於不明顯。

在比來的20多年裏，美國大學招生學會每一年在選定的一部門大學中對招生評價指標舉行大範圍查詢拜訪剖析。依據2010年的查詢拜訪成果，約有95%的大學以為中學課程成就異常主要大概主要，在全部評價指標的主要性中位居第一。與之比擬，入學測驗成就的主要性只排在第三位，並且其感化正在逐年走低——在必定水平上這也是迫使美國大學理事會對SAT測驗舉行龐大改造的緣故原由之一。

其次，大學招生和中學基本教導的連接極其慎密 ，重要體如今三個方面：一是門生不會拿出專門時光溫習備考，從而有用防止了高級教導和基本教導的分裂。美國中學廣泛不舉行針對測驗的大範圍反復性練習，在高中末了一年，門生的時光和精神重要花在對大學及其學科的懂得和預備申請資料上——這自己便是教導進程的主要構成部門;二是教授教養和黌舍教導的聯貫性。因為中學廣泛實施走班制，教授教養特殊是AP課程教授教養重要采用大學教授教養方法，門生很少面對上大學以後的順應性題目;三是門生參謀軌制(counselor)。門生從入學的第一天起，就會被設置裝備擺設一個門生參謀，其事情內容主如果指點門生選課、聯結家長、生理指點，等等。個中最主要的一項是贊助門生懂得本身和大學，指點門生申請合適本身的大學和專業。門生參謀必需接收過專業練習，具有生理學、教導學等相幹學科的常識配景，對門生的特色和狀態異常懂得。在對門生舉行綜合評價時，大學異常看重門生參謀的看法。很多大學所請求的推舉信中，必需有一封來自門生參謀，其主要性每每跨越任課西席。

第三，有用實現了公正和效力的同一。 每所大學都願望招收優良門生。但優良的界說是甚麽?僅僅是指進修成就優良嗎?美國大學其實不如許對待題目。大批實證研討成果表現，進修成就的天生每每和門生的家庭配景及發展情況親密相幹。假如純真依附測驗成就作為大學招生登科的獨一根據的話，那末社會就將被世襲制和品級制所替換。為了辦理這一題目，大學必需在招生登科過程當中，針對那些家庭經濟前提較差的弱勢群體計劃出對他(她)們有益的項目。大學招生不但要看門生的成就，還須要懂得這些成就是在何種前提和情況下天生的。

今朝，中國辦理這個題目的重要門路是實施配額制，即經由過程“逆向輕視”，為貧苦地域的門生分派專門的招生名額。配額制曾在美國大學招生中短時間實施過，但很快被迫廢除。重要緣故原由是，在對輕視題目高度敏感的美國社會，配額制很輕易引發司法上的爭議;另外一方面，純真依據地域和家庭經濟前提舉行配額而沒有進一步的深刻剖析，大學很輕易登科到不相符尺度的門生，反而會將其置於另類和苦楚的地步。

但若舉行綜合本質評價，大學就比擬輕易考核學天生績不高的內涵緣故原由，切實其實可以把那些家庭經濟前提欠好但自己優良的門生提拔出來。好比，美國大學很重視門生地點的社區和中學。黌舍差一點沒緊要，癥結是門生在艱苦的前提下是不是最大限度地施展了本身的潛能;還好比，美國大學很重視門生怙恃是不是接收過大學本科教導。假如是家裏第一代大門生，每每會遭到分外的存眷。應該說，綜合本質評價所供給的信息要比簡略的配額制豐碩很多。

第四，招生事情職員的專業化和職業化。 這大概是中國大學和美國大學比擬最大的差距地點。最少到今朝為止，全部中國大學的招生事情職員都長短專業化和非職業化的。但在美國，招生是一門融生理學、教導學、統計學、丈量與評價等多學科為一體的交織學科，招生職員必需具有相幹學術配景。假如不具有相幹專業常識，則必需要接收專業化練習能力上崗。在每一年招生季開端以前，各頂尖大學都邑對招生事情職員進行動期2～3周的高強度專業培訓。因為酷愛招鬧事業，很多人乃至畢生以招生為職業。

美國大學招生專業化的另外一個主要表現是，終極登科決議一樣平常由專業職員作出。傳授固然在招生過程當中施展必定感化，但登科與否的決議卻每每要倚重專業招生職員的看法，有些大學乃至會完整排擠傳授的介入。這是由於，很多大學以為，和研討生招生分歧，本科招生更重視的是門生和黌舍代價觀與文化的立室度，和往後的成長潛能。在這類情形下，傳授自己的學術配景和偏好反而有可醒目擾他(她)作出準確選取和決議的才能。

末了，作文是影響大學招生職員作出斷定的主要身分 ，只管不是獨一的決議性身分。一樣平常來講，美國大學會請求門生供給兩篇漫筆，先容本身的情形，有些大學也會給出詳細的標題。大學可以經由過程作文來考核門生的思惟和對待題目的概念，也以此來懂得門生在真實天下中的生存，特殊是他(她)們若何戰勝生存中的現實艱苦。履歷豐碩的招生職員每每擅長從作文中發明合適的門生，並有才能斷定出真假。因為作文在大學招生中的主要感化，美國粹生從很小的時刻就開端練習本身自力表達概念的才能，瀏覽和寫作程度相對於較高。這一點特別值得中國大學招生時鑒戒。今朝，中國粹生作文“假大空”的弊病使人切齒腐心，語文教導的現實狀態堪憂，最基本的緣故原由生怕在於作文並無和他(她)們的真實生存發生本質性的接洽。

美國大學招生綜合本質評價軌制對付基本教導走向發生了主要影響。在這套招生登科軌制的引誘下，中學廣泛可以或許依照教導的實質紀律去構造教導教授教養運動，門生成長比擬周全平衡。這一點對付從基本上改正中國基本教導“應試練習”偏向具備特別主要的啟發。固然，美國大學在實施招生綜合本質評價的過程當中也面對一系列挑釁。現實上，它其實不完善。假如咱們可以或許從中吸取有利履歷，並聯合中國教導的現實情形，計劃出具備中國特點的大學招生綜合本質評價系統，對付中國教導的將來成長而言，無疑將發生踴躍而深遠的感化和影響。這恰好是新一輪測驗招生軌制改造的目的和偏向。

——《 中國青年報 》