解析：為什麽美國中小學如此糟糕 大學那麽牛?

美國的中小學教導，特別是公立中小學教導，跟中國比擬，實在其實不如何：統一個年級比擬，中國粹生的基本常識息爭題才能均勻來解釋顯比美國粹生好許多。斯坦福大學的馬立平博士曾做過一個比較研討，發明23名隨機查詢拜訪的美國小學西席，只有9小我準確做出14除以2的謎底;而72名中國小學西席，全體都做對。別的，對付“除以二分之一”的數學觀點，沒有任何一個介入研討的美國小學西席曉得是甚麽意思;然則全部的中國小學西席都準確答對。西席如斯，門生的程度可想而知。

因而，許多中國人百思不得其解：美國的中小學教導那末糟，為何美國的大學那末牛?為何美國不管是科技照樣人文的立異，都遠遠把中國甩到背面?為何美國根本把持每一年的諾貝爾獎?

謎底實在只有一句話：美國人信任“不落伍於盡頭”，中國人信任“不落伍於出發點”。

美國人根本不怎樣管門生的初中和小學教導，中國人冒死揠苗助長，成果在學前班、小學、初中教了許多門生接收不了的器械，學發展大全忘了。美國與中國教導的差距，始於高中。

第一，學制上有差距：大部門美國高中階段是9-12年級，有四年的時光進修。中國的高中階段實在只有兩年，第三年要預備高考，根本就沒若幹機遇學新常識了。

第二，課程上有差距：美國高中是學分制的，是以可以開出比中國的高中多很多的必修課和選修課。通俗一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學差未幾，這點中國大部門高中都沒法比擬。

第三，西席的程度有差距：美國的高中，由於要開大學的課程，對西席的請求就要很高。美國的高中西席許多都有碩士學位，博士學位的也很多。美國的西席執照課程跟中國不同樣。中國讀師範卒業，四年本科，能考到西席證書就可以當先生。然則，美國人要當西席，不管具有何種學位，同等要讀兩年的西席執照課程。要考進去讀，讀完還得考出來。如果是本科生，讀完四年師範，還得再讀兩年執照課程能力當先生，比中國西席多受兩年練習。同時，由於美國的大學廣泛比中國的大學牛，是以，美國的正規大學出來的博士碩士的程度固然也比中國高，況且在中國，博士會去中學教書的，真是百裏挑一，是以，在西席程度上，中國就落伍一截了。

第四，科目標水平有差距：美國的高中可以開相稱於大學一年級大概二年級大眾課水平的科目，中國的高中根本是不會開大學水平的課的。

第五，美國有重點高中，乃至有“天下重點高中”：依照成就高下，乃至依據入學成就高下來登科門生;在每所高中內裏，美國事依照門生的水平來分班，有專門給才能最高的門生讀的“聲譽”班，天才門生讀的“大學預修班”，有環球認可的“國際班”，等等。這跟中國撤消“重點中學”，不依照門生的水平分班教授教養，全體混雜在一路教的毛病做法，完整弗成等量齊觀。

第六，美國的大學、科研機構、病院、當局機構、貿易機構，都有專門的部分，賣力調和高中生的課外社會實踐和科研運動。是以，美國的高中生可以到大學上課，拿大學的學分;可以到科研機構，跟科學家一路做研討;可以到各級當局機構去當官員的助理，議員的秘書，民選官員的競選團隊義工;在教導董事會——州大概縣市的教導局的決議計劃機構內裏，也有門生委員，可以介入公立教導的最高決議計劃。如許的工作，在中國事弗成想象的：中國有哪一名省長大概市長可讓一個高中生當辦公室秘書?中國有哪一家科研機構可讓高中生介入一個項目標研討?

末了，由於美國的高中可以開出許多高水平的課程，並且很可能是獲得資金豐富的科研機構、當局機構大概貿易機構支撐的，是以，美國高中的設置裝備擺設跟裝備，很多是連中國的大學都瞠乎其後的。好比咱們黌舍的生物技巧課的裝備，門生們可以檢測市場上有哪些食品是用轉基因生物做質料的。我的門生就勝利地在一包中國生產的，宣稱不消轉基因大豆臨盆的零食豆幹中發明了專門用於轉基因的基因表達的啟動子，從而證實了這包豆幹所用的大豆是轉基因的。如許的試驗，在中國的大學都未必能做，更不要說高中了。

從上面的比擬，咱們就已可以曉得，中國跟美國在教導上的差距，始於高中，到了大學，加倍大踏步拉開間隔。咱們不難懂得，為何美國的諾貝爾獎得主那末多，為何美國事天下科技龍頭，為何美國那末蓬勃：從高中開端，美國人就已遠遠領先中國人，由於美國人信任：笑到末了的人，才會一馬領先過盡頭。