去美國留學的優勢

　　教導部頒布的官方統計數據表現， 2012 年，中國留美門生人數為 19.4 萬，占全美外國粹生比例的 28%，2013 年中國留美門生人數約 25 萬， 2014 年估量約為 30.4 萬，這個數字尚不包含留美的中小門生。假如加之“小留門生”，中國留美門生達40余萬。這真是個驚人的數字。中國的出國留學群體還在賡續擴展，而且出現出多樣化、低齡化、普通化的趨向。為何那末多人都熱中於去美國留學呢?美國留學到底有甚麽上風呢?跟出國留學頻道一路來看看吧。

　　美國教導的吸引力在那邊?

　　美國與中國教導的差距，始於高中，高中的學制比中國多一年，並且是學分制，相稱於大學的課程提早到高中進修，響應的，西席的程度比中國高中西席的程度淩駕很多。到了大學階段，美國具有相稱數目的私立與公立(州立)大學，許多都是天下一流，是以申請人可以有大批遴選的余地。在環球大學排行榜中，美國大學老是位居榜首。在天下排名前50位的大學中，美國大學占約莫20多家。

　　一、美國高中AP——大學先修課

　　大部門美國高中階段是9-12年級，有四年的時光進修。中國的高中階段實在只有兩年，第三年要預備高考，根本就沒若幹機遇學新常識了。並且，美國高中是學分制的，即開設AP課程，是以可以開出比中國的高中多很多的必修課和選修課。通俗一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學差未幾，這點中國大部門高中都沒法比擬。AP 的主要性已跨越 SAT，成為進入美國一流名校的第一塊拍門磚。AP(Advanced Placement)是大學先修課，即把大學的課程超前放到高中來上的意思，是門生讀完高中課程後，開端自學或黌舍指點進修的大學課程。AP 測驗是大學理事會主理的天下性同一測驗，今朝在全美的 25000 所高中裏，已有 80% 介入，即 2 萬所高中開設AP 課。AP 已在全球約 100 個國度舉辦測驗。全球主流大學，比方哈佛、耶魯等都認可 AP 學分，門生入學後可以 AP 課程抵大學課程，以到達收縮大學的進修時光、跳班和省膏火的目標。

　　二、美國大學專業慎密聯合社會需求

　　咱們大多半人在上大學前乃至大學卒業後都不曉得本身畢竟對甚麽感興致，美國教導充足防止了這一弊病，他們許可乃至勉勵門生在決議專業以前去挖掘本身真實的興致地點。同時，美國大學專業比中國多1/3，《紐約時報》的網站報導，2010 年，全美大學及學院向教導部上報的專業約 1500 多個，個中約 400 個是 2000 年～2010 年的 10 年時代為順應社會成長而新開辟的，也便是說，均勻每一年有 10 個新專業湧現。與此相反，中國教導部頒布的數據表現，全中國大學專業不到 1000 個。專業少象征著社會分工和觸及社會的成熟度少。這也是中國大門生就業難的一個緣故原由地點。

　　三、自由的辦學理念

　　美國沒有天下性的中心教導體系，也沒有“天下教授教養綱目”之類的教條。聯邦教導部不幹預各個黌舍課本和課程的選取，也不同意文憑據書，只因此立法的方法幫助黌舍獲得教導資金或贊助黌舍成長。美國憲法將公立中小學的教導義務劃到各個州，由各州自行設立教導尺度，測驗由州當局定制。州教導體系包含州教導董事會和教導局，董事會決議計劃，教導局履行。黌舍由從地點地住民中發生的學區董事會治理，學區的最高賣力工資學監，由推舉發生。學區董事會治理學區內全部公立黌舍的預算並任免教人員工。

　　當局根本上不直接治理黌舍，當局只是從立法和政策上範例黌舍。教導部官員只做當局性督導和有關資金的分派。課程、課本、教授教養舉措措施及教授教養綱目都由各黌舍西席自行決議。私立黌舍註冊後，謀劃得好，想拿資歷認證的，就要經由過程同業承認，由眾人評定。給了辦學者最大的自由空間。

　　四、優秀的本科教導

　　美國大學會支配數名聯結人督導門生的學業希望情形，如此坦福大學，全部入學復活都將配有一位與門生將要選取的專業有關的先生作為指點咨詢先生，贊助門生明白進修目的和終極感興致的進修範疇。除指點咨詢先生外，門生在大學第一年另有一名“peer advisor”，平日由高年級的學長擔負，贊助引誘門生處置大學一年級湧現的各類題目。

　　別的，中國粹生與社會擺脫,眼力範圍,沒有行為才能,而美國粹生有天下眼力,有行為才能,這在中心電視台《對話》節目裏中美高中生的表示中披露無遺。美國險些全部大學的造就目的都以天下國民、引導才能、前瞻眼力和行為才能之類的字眼為癥結詞。 如斯優秀的本科教導，是海內大學不克不及比的。

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