波隆納改革已10年 德國大學校長對學士制不以為然

【台灣教導部 - 消息資訊】波隆納改造已10年 德國大黌舍長對學士制不認為然

黌舍名稱：德國國際大學 國際大學
地點地位：日本，南魚沼市
黌舍設置範例：
創立時光：1982年
學歷：研討生
黌舍性子：
門生人數：289人
院校地點：
黌舍中文網址：--

出國留學頻道 abroad.hopetrip.com.hk 2012年09月24日 08時訊

(配景：德國為了履行波隆納過程（Bologna Process），以同一歐洲列國大黌舍院學位認定題目及國際接軌，於1998年決議漸漸將原有學制同等改成學士碩士學程。)

德國大學至今依據波隆納過程實行改造已10年了，德國聯邦教研部長(相稱於教導部長)Annette Schavan讚揚波隆納過程為歐洲汗青勝利的一頁。但是德國大黌舍長集會(Hochschulrektorenkonferenz)卻不認為然，其主席Horst Hippler批駁：這個改造沒法使門生加倍國際化，趕著年青人快速完成學業並丟進職場，是毛病的。

在德國獲得學士，在西班牙拿到碩士，在土耳其得到博士學位，這是波隆納過程所計劃的幻想情境，但是至今只有五分之一的門生在外洋大學修習1學期的課程，遠低於當初所預設。Hippler以為，這是由於列國際大學間仍舊存在相互採認之題目。別的，緊湊的求學年限，並沒有助於造就社會所需的成熟經濟人材，門生沒法養成廣而深摯的才能。

Mecklenburg-Vorpommern邦教導部長Mathias Brodkorb亦表達雷同意見：今朝聽到多數是批駁的聲音。教導並非量販店標準化的產物，而是要讓門生能依據本身的速率進修。

德國粹生會談話人Stefan Grob對逐日報(taz)表現，更多求學年限的自立權，能力養成人材，對付不是遷延學業的門生來講，求學時光的彈性是需要的。

固然今朝波隆納過程遭遇諸多批駁，但Grob以為波隆納過程有很多正面的地方。比喻說學士門生早日進入職場是個立意相稱優越的目的，然則卻缺少相幹配套，當局必需投入更多經費供給諮詢辦事。在10年前，當局願望多半的學士生能先輩入職場事情，故依據這類毛病的等待與構思來成長政策，但究竟上，75%的學士生會持續修習碩士學程。Grob以為，沒有充足的研討生名額供學士生持續進修，才是德國實行波隆納過程所發生的現實題目。

材料起源：逐日報(taz-die tageszeitung) 2012.08.14消息
http://www.taz.de/Zehn-Jahre-Bologna-Reform/!99589/

 

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台灣與故國大陸同樣，有著濃重的看重興學辦教的傳統。鄭勝利光復台灣後，就在台灣開端創辦教導奇跡。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是台灣最先由中國人本身樹立的黌舍。陳永華不但本身勉勵鄉社辦小學，還看重高山族的教導，勉勵高山族送後輩入學。清當局管理台灣後，更看重台灣的教導奇跡，在台灣慢慢樹立府學、縣學和社學，歷任巡台主座都兼任台灣的學政（教導主座）。福建巡撫沈葆楨入台主持防務後，為成長東部少數民族地域的文化教導，指導舉行“番學”，今後高山族的教導獲得了主要成長。台灣漸漸樹立起包含“太學”、府學、州學與“番學”在內的開端
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