調查稱60%高考狀元本科畢業後留學 歸國極少

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就業

投資回報率未達預期

從職業範例來看，狀元們多數選取金領或白領階級所從事的主流職業。相對於而言，高考狀元事情較為面子、經濟收入較高，具有較高的社會位置，從事的職業大多屬於“高薪職業”。但在1977-1999年高考狀元900多人中，能查詢拜訪到職業狀態的有370多人，七成高考狀元大學卒業後“鳴金收兵”，在職場難尋高考狀元的蹤跡。

查詢拜訪成果表現，學術研討範疇高考狀元職業造詣最高，已有3人被選中國兩院院士，1人入選國度千人籌劃。在文學藝術創作範疇，1978年河南文科狀元劉震雲得到過茅盾文學獎，1985年安徽文科狀元盛瓊得到過魯迅文學獎。

比擬而言，做生意從政不是狀元長處。固然已湧現了萬萬財主和億萬富豪企業家，但未現商界頂尖人材。在官場中，高考狀元職業成長相對於通俗，還沒有湧現省部級以上官員。

趙德國剖析，整體而言，社會對狀元的職業造詣盼望太高，對狀元的教導資本投入與其職業進獻及小我職業造詣不可正比，高考狀元的教導投資回報率並未到達社會預期。

專家概念

莫讓狀元成為當代“仲永”

中國校友會網大學研討團隊首席專家、中南大學蔡言厚傳授指出，造成高考狀元職業成長遠低於社會預期的緣故原由許多，應當從狀元本身、黌舍教導和社會情況三方面來反思高考狀元的成才題目，莫讓狀元成為當代“仲永”。

本身別做應試教導就義品

起首，高考狀元應自動改變本身的進修辦法和肄業心態，怙恃應踴躍贊助他們思慮將來的職業計劃和人生目的。高考狀元的怙恃應擯棄在孩子人生成長途徑上“急功近利”的做法，勉勵孩子不做“應試教導”的就義品，不要會合選取北大清華等個體高校的管理等熱點專業，而應依據孩子的興致和專長，充足發掘他們本身的特長和潛力，引誘他們選取一些國度民族成長急需的基本長線專業。

黌舍應當擯棄唯分數論

其次，中學和大學應改變人材造就看法和教導模式，西席應踴躍贊助門生造就自我治理與自我成長的才能素養。中學和大學西席應增強對優良學子久遠成長所需常識與才能的造就，擯棄現行“唯分數論”的應試教導看法，踴躍改造當前的人材造就模式，周全落實本質教導和門生才能晉升籌劃，削減我國應試教導致使的“高分低能”征象。