法國當局正式頒布了《初中教改履行法律》，按籌劃，此法律將從2016年起實施。
法國教導部肯定了這次教改的四慷慨向：在理論接洽現實的條件下，增強對基本學科(法語、數學、汗青等)的教導;增強造就每一個門生的專長，發掘門生的潛伏上風;為順應天下情勢成長，增強外語教導，重視造就門生的潛伏才能;增強門生的國民意識，重視將小我行動與團體運動相聯合。
法國教導部長瓦洛—貝爾卡塞姆稱，改造勢在必行，由於法國的中學教導系統使得全部公民教導系統深陷逆境，特別是基本學科。
經濟互助與成長構造2012歲尾頒布的國際門生評估項目(PISA)測試成果表現：法國15歲門生的數學程度賡續降低，教導不公正水平則明顯上升，來自社會底層的孩子進修成就愈來愈差。在經合構造成員國中，法國度庭的家道前提對孩子的進修成就影響最大。
另據2014年法國對天下323所初中的8000名初四門生抽樣查詢拜訪表現，法國20%的門生只會做小學5年級(法國小學末了年級)或月朔的簡略的數進修題。天下初中門生學業科目程度評估每6年一次，曩昔6年來，數學程度異常弱的初中門生的比例也從15%增長到19.5%。
不外，這次教導改造一樣受到了阻攔。5月19日，由七大教導工會、家長結合會等結合構造的遊行抗議運動囊括天下，導致否決教改活動到達熱潮。
這個中引發普遍爭議的教改內容重要有兩項：一是許可黌舍有20%的自由時光，即每周4小時，用於做小組功課、本性化指點和跨學科進修。否決者以為這將增長校長的權利，並使黌舍湧現多速成長的門生，繼而擴展教導不公。
二是提早進修第二外語，如德語、西班牙語。同時劃定縮減拉丁語及古希臘語講課時光，弱化這兩門古語的教授教養，取而代之的是作為古典文化的通識課程。是以，有西席擔心拉丁語及古希臘語將走向惱。在一些否決者看來，拉丁語與古希臘語是法國文化史與法蘭西文明中極具意味性的兩個標記，為了適用主義而撤消拉丁語與古希臘語是動了法蘭西文明的基本，或將致使法國人的“身份危急”。
面臨改造壓力，法國當局表達了勢在必改的刻意。法國《費加羅報》副總編伊夫·特雷阿爾表現，有關教改的爭辯有益於增進法國教導體系體例的改造，當局不會撤退退卻，由於現行教導體系體例再也不能造就出人們所願望的高本質人材。
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