日本佐賀縣武雄市國中小實施「反轉教學」

【台灣教導部 - 消息資訊】日本佐賀縣武雄市國中小實行「反轉教授教養」

黌舍名稱：日本東北學院大學 東北學院大學
地點地位：日本，仙台市
黌舍設置範例：
創立時光：1886年
學歷：本科 研討生
黌舍性子：
門生人數：12601人
院校地點：
黌舍中文網址：--

源於美國的「反轉教授教養」，從客歲開端遭到日本存眷，從小學到大學連續睜開檢查實行的行動。停止今朝為止的進修模式都是「在黌舍進修，回抵家複習」，而所謂的「反轉教授教養」便是將如許的模式翻轉過來。也便是在家裏先行透過觸碰式平板電腦預習課程的基本內容，到黌舍後將預習結果加以整合，以造就運用才能。

佐賀縣武雄市教導委員會本年9月正式對外揭櫫，將針對全市的16所市立國中小依序導入實行「反轉教授教養」，此乃日本海內自治體的創舉。武雄市立武內國小（門生數120人）在11月21日舉行公然教授教養觀摩，武雄市?渡啟祐市長充斥信念地表現，「教導的義務在於防止門生的進修落伍等順應艱苦的產生。學童之間互相教授教養相長的姿勢，其後果清晰可見」。

「反轉教授教養」的重要目的是在黌舍的教授教養傍邊，藉由增長同窗互相評論辯論對話的時光等，落實所謂的「成長的進修」（建構式進修）。迄今的教授教養模式乃以西席在黌舍傳授基本常識為中間，但是從一些國際性學力查詢拜訪（PISA等）及天下學力考試的數據表現，在運用才能與闡述才能上皆湧現亟待辦理的題目，是以開端強力請求黌舍舉行改良，晉升門生在這些方面的才能；與此同時，又面對黌舍的教授教養時光有限的題目。因而讓門生在家先預習基本常識，以便確保在教室上可以或許舉行群情及運用題目題解等的時光從中應運而生。東北學院大學的稻垣忠準傳授（資訊工程）表現，「其長處是學童也可以以本身的進修進度反覆進修到懂得為止」。

「反轉教授教養」從2000年月今後開端在美國風行，也有研討成果表現，比起西席片面口述的教授教養方法，小組評論辯論的方法更可以或許贊助影象。武內國小的公然教授教養觀摩是5年級的算數科跟6年級的天然科。學童在前一天透過觸碰式平板電腦的動畫進修基本常識並接收小考試，隔天進入教室。擔負教授教養的先生先收受接管每一個學童的檔案材料庫，針對前一天預習時沒法懂得的部門予以控制，然後才開端應用黑板。

小6年的同窗在家先應用5分鐘上下的時光，透過旁觀平板電腦的地質動畫加以預習，思慮地層曲折變形的緣故原由；教室上則分成4人一小組，學童們手上拿著平板電腦，接踵提出「由於上下雙方被很強的力氣擠壓以是曲折」、「由於波浪腐蝕或地動的緣故原由以是變形」的看法，末了由每一個小組分離揭櫫綜合的看法。
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