美研究指出 數位科技並未縮小兩性STEM差距

【台灣教導部 - 消息資訊】美研討指出 數位科技並未縮小兩性STEM差距
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2014年04月25日 06時訊

依據教導週報(Education Week, 2014)本(2014)年4月8日的報道指出，最新揭櫫在天下性查詢拜訪的申報中指出門生在校內和校外應用科技產物的比率連續上升，但科技產物的敏捷擴大並未縮小在"STEM"(科學、科技、工程與數學)專業範疇中的性別差距。

這份查詢拜訪是由一加州的非營利構造所主導，其重要目的是願望增長K-12(基本教導，從稚子園到高中)教導現場的科技的運用，讓學童能藉著科技的幫忙晉升進修結果。在這份查詢拜訪中同時發明29%的高中男門生對付從事科學、科技、工程、數學或是STEM相幹範疇的奇跡有著極高的興致，反觀只有19%的高中女門生具有一樣的誌向。再者，此查詢拜訪進一步發明每每在基本教導時代，女門生將本身的科技才能評為通俗品級，相反的，此階段的男門生將本身所具有的科技才能評為進階品級。申報別的表現，學童若何評價本身具有科技才能的水平與他們將來是不是進入STEM相幹範疇進修，和進一步成長STEM專業範疇才能有高度的相幹。44%的高中男門生評價本身具有進階的科技操縱才能，同時有猛烈的興致想進入STEM範疇成長，反觀只有29%的女高中生，評價本身具有雷同高科技操縱才能且故意願進入STEM範疇成長。這些兩性的差別水平與曩昔一連續查詢拜訪七年的研討成果類似。

該快要七年的研討，其研討者指出相較於男孩，女孩須要更多的勉勵，匆匆使她們去試下、進修與造就STEM相幹範疇主題的成長意願。若當局能投入更多的對付門生的個體存眷，比方供給更多將來就業成長的相幹課程、校外教授教養與參訪和供給更多具備數學與科學專業配景的西席將有助於縮小STEM中的兩性差距。

比年來天下各學區為縮小在教導體系體例內科技的應用差距，供給一對一的科技相幹課程、混雜進修課程，而且致力擴充黌舍的科技相幹硬體舉措措施。但是研討發明此舉只側重科技軟硬體的應用，卻非真正改良兩性在STEM專業範疇的差距。

舉例來講，相較於2009年中學門生線上填寫西席評鑒表的比率僅15%，在本年增長了32個百分比，高達47%的中門生線上填寫西席評鑒表。25%的Title 1(受當局特殊補貼的黌舍)高中門生表現黌舍供給平板電腦，然則僅13%的非Title 1高中生有相似的裝備。研討成果也指出，此舉促進了民眾對付課堂教室中應用隨身科技的接收水平，有66%的家長表現假如黌舍許可，他們樂意為小孩購買平板電腦或是條記型電腦贊助孩子在校進修。
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