美國文理學院實施的通識教育

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 　　美國文理學院 實行的通識教導，表現了美國大學教導的精髓。通識教導的造就目的，是培養門生的四大才能：有用的思慮才能 、交換思惟的才能、作出適當斷定的才能和鑒別代價的才能。(拜見《哈佛通識教導紅皮書(General Education in A Free Society)》)文理學院 ( liberal arts college)是美國高校的主要種類之一，以本科教導為主，特點是重視周全綜合教導，設置課程包含藝術、人文、天然科學、社會科學等各門類。差別於以就業為主要指針的各類專業黌舍或技巧高校。美國有相稱一部門門生從這些文理學院得到學士學位。 在大部門美國民氣目中，文理學院每每代表著經典、小範圍、高質量的本科教導。很多文理學院的學術 榮譽每每不亞於哈佛耶魯等名校，因此成為許多美國貴族教導後代的首選。

　　提及西方教導，不能不提柏拉圖。柏拉圖是古希臘有名的思惟家、蘇格拉底派的代表人物。他出生於權貴之家，自幼受過優越的教導，善於體操、音樂、詩文和哲學。20歲開端追隨蘇格拉底進修，先後達8年之久。

　　蘇格拉底受審並被判極刑後，柏拉圖對其時的政治體系體例完全失望，因而開端遊歷意大利半島、西西裏島、埃及、昔蘭尼加等地以追求常識。約公元前387年，四十歲的他停止旅遊返回雅典，並在雅典城外西北角創建了本身的黌舍，即有名的柏拉圖學院。這所學院成為西方文明史上最先的高級學府之一，是後代高級學術機構的起源。

　　在柏拉圖的巨著《幻想國》裏，他不但體系地論述了本身的哲學、政治思惟，並且細致地闡述了教導題目，提出了一個比擬完全的教導理論體系，成為西方教導思惟主要淵源之一，在教導成長史上有側重要位置。

　　柏拉圖在《幻想國》裏提出了一個異常著名的“窟窿理論”，說的是一群階下囚從小被約束在一個窟窿裏，背對一堆篝火，面臨一壁墻，頭頸不克不及遷移轉變，生來只能瞥見墻上的投影。他們以為墻上的投影便是真實自己。忽然，個中有一小我擺脫了約束，自由行走，看清了階下囚們所處的景況，明確眾人以前看到的只是虛偽的愚蠢的幻影。等這小我走到洞外，瞥見了太陽(柏拉圖的隱喻即找到了真諦)，懂得了表面天下的美妙，因而他想到，回窟窿補救本身的同胞們……

　　在柏拉圖看來，教導應當是搜集人類社會最精髓的資本，造就走出窟窿，見過陽光，而且願望率領其他階下囚走出窟窿的人。那末，若何造就出如許的人?柏拉圖提出了“自由七藝”的教導思惟。

　　所謂“自由七藝”(“la liberalaj artoj”)，原意是指自由人應當具備的學識和應當進修的七門學科，是相對專業的、職業的和技巧性的課程而言的七種人文學科。

　　最初，柏拉圖依照“以體操錘煉身材，以音樂熏陶心靈”的原則，把學科區別為低級和高等兩類。低級科目中有遊戲、多少項活動，狹義的音樂和跳舞，另有讀、寫、算等文化學科。高等科目重要有算術、多少學、音樂理論和天文學。柏拉圖以為，這些科目是為了錘煉門生的智能，而不是為了現實生存的運用。