美國留學老師的授課方式及課堂上行為

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　　2、條記

　　除本身預習、溫習時的條記以外，上課所記的條記經常是課程的精髓、測驗時參考的寶典。大抵說來，一至二個學期下來，留門生就可以造就出記條記“簡略簡要、井井有條”的功力。假如傳授愛好寫黑板，對記條記的贊助固然很大;如果報告或評論辯論的課，則需特殊留心“There are some important points...”、“This is the key which...”或是“I’d like you to remember...”等相似的開場白，它們險些都是上課重點地點。

　　別的，還要進修可以或許過濾出教室重點，倘使傳授或同窗談話時說些可有可無的話，固然就沒必要有聞必記了。假如條記一向沒法抄得好，應當想法跟其他同窗借來參考，乃至直接向傳授反應。平日傳授會指派助教或特定同窗幫忙。有了上課完全的條記，預習、溫習作業時更能為虎傅翼。

　　3、談話

　　上課時的談話，不只能與傳授及其他同窗做多向交換，也能充足表示出門生的介入感，進而在傳授心中留下好印象。中國粹生平日在教室上表示較為緘默，很多留門生擔憂本身英語不敷好、畏懼放洋相而不敢談話。究竟上，人都已越洋留學了，又何須過火擔憂放洋相呢?假如認為本身英語才能不強，上課談話不恰是練習本身用英語表達的好機遇嗎?雖然說如斯，若何沖破生理停滯而積極介入教室評論辯論，卻還是留門生最須要盡力戰勝的題目。

　　美國粹生從小即習氣於表達本身的看法，隨時能侃侃而談。但他們也習氣回收他人揭櫫看法，一旦外國粹生談話，他們平日會耐煩聽完。剛開端若真不知若何表達，無妨先就上課聽不懂、聽不清晰之處提出疑難，比方可以舉手向傳授表現：“I can’t follow you.”或是“Can you say that again?”。固然，最佳是能漸漸去除恐怖的生理，進而大膽踴躍地在教室上揭櫫本身的意見，能力到達思惟交換的目標。

　　平常生存中，握手是常見的身材說話。握手時應慷慨、天然、有力，不要退縮潛藏而給人留下欠好的印象。應邀至美國人家中用飯時，可預備一份具備本身國度文化特點的小禮品，沒必要太珍貴，約美金六元如下便可。如果加入宴會(party)或去野餐(picnic)，則不須要預備禮品。平凡美國人在表面經常一路喝飲料，如咖啡、可樂、啤酒等，交友美國同夥固然不易，但能應想法試下，能力使本身的英文提高。

　　中國人對美國人經常使用的否認問句(negative question)，常弄不清晰該若何答復，也不熟習一些經常使用句，將好幾個字連在一路念的方法，而統一字的動詞和形容詞發音分歧，和片語、鄙諺等，都是咱們應當想法弄明確的，以是聽不懂就問，能力增長進修後果。

　　選課

　　選教材身可說是一個必修課，課程選取恰當與否將是影響學期成就的最大癥結。剛開端就讀的第一個學期，特殊要留意課不要選得太多、過重，以避免為本身帶來繁重的作業累贅。固然黌舍劃定修滿十二個學分的門生才被承以為全時門生(Full-Time Student)身份，然則若認為累贅過重，可以跟指點傳授評論辯論少修一門課，並請他在有關文件上署名，再向註冊組報備，即可持續堅持全時門生身份。