【台灣教導部 - 消息資訊】澳洲教導專家研討發明澳洲門生數學焦炙緣故原由
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2013年08月09日 12時訊
澳洲教導研討委員會(Australian Council of Education Research, ACER)研討員Sara Buckley博士最新研討發明指出，平日以為數學才能強者一樣平常智商較高，2005年美國研討職員Mark Ashcraft與Kelly Ridley研討發明，約莫20%美國生齒有相稱高的數學焦炙(maths anxiety)，基於澳洲與美國文化相同性，澳洲也有鄰近比例的數學焦炙生齒。
教導、認貼心理學及神經科學的研討發明，焦炙會致使數學成就降低，美國研討職員一系列試驗研討發明，高度焦炙會影響小我影象力，如影響默算才能、數學焦炙其他歷久影響為小我對數學發生悲觀的立場，數學焦炙的門生則會避開任何觸及數學的課程或平生，如斯則會限定門生更多機遇與平生路徑。
愈來愈多研討表現數學焦炙的情感為進修過程根本成分，會影響門生的進修行動；高度焦炙在教室會有負面感化，致使門生回避數學功課，進修數學逗留在外面水平。
德國生理學家Reinhard Pekrun為課堂情感研討天下頂尖研討職員指出，焦炙為預期情感，聚焦在殺青特定結果的不肯定性，比來的神經科學研討發明也支撐此種概念，焦炙負面打擊門生在完成數學作業前的表示，研討結論：影響數學成就的表示不是數學才能的焦炙，而是門生戰勝焦炙的才能。
Pekrun課堂情感理論提出二個立論根據，一為門生看重所學的水平，另為門生控制所學的水平。焦炙產生在門生異常看重所學的科目，但又沒法控制所學內容，因而發生焦炙不安。
一樣平常黌舍社群的代價觀為數學遭到看重，一般是伶俐指標，門生沒法控制數學內容本源數學不簡略或必需有「數學腦筋」能力成為數學通。此二種迷思加劇門生的數學焦炙。
別的，其他信心也會促進數學負面悲觀進修文化，比方社會上以為表示數學焦炙是正常征象，也廣泛認同數學才能與智商兩者關係親密；換言之，假如門生表示愛好數學並且表示優良，反而被貼「笨伯(nerd)」標籤，這類抵觸的社會文化概念助長門生數學焦炙。
負面的數學社會文化代價信心也深受青少年（中門生）認同，中門生對數學悲觀立場相稱廣泛。美國研討發明青少年初期數學焦炙顯著增長，更典範產生在女性青少年。性別與數學議題已被研討數十年，澳洲1985年都城特區研討
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