【台灣教導部 - 消息資訊】科羅拉多州丹佛：小我化進修之願景
．計謀性使歷時間、實體空間、科技與社區（strategic use of time, physical space, technology & community）：空間、時光、科技與社區互助火伴會相互調和，以相符每一個門生的需求；怙恃親與社區互助火伴會有計畫地整合門生進修履歷，知足他們的學業、交際和情緒發展。
在設定好目的以後，DPS的下一步便是制定準確的履行計謀。他們正在想方法從現有的款子中擠出余額，以睜開最開端的行為。願景已樹立完成，接下來DPS就要啟動六個混雜型進修領航計畫，跟辦學優秀的特許黌舍（charter school）樹立互助關係，並想方法跟卡內基高級教導委員會（Carnegie Commission on Higher Education）配合成長新的高等中學。
這固然是一個好的開端。但是DPS裏統共有170所黌舍，若何讓這些黌舍都懂得到小我化進修的大概性？是不是足以激刺黌舍睜開行為？手邊有充足的資金來補貼他們順遂試行這項新的教導體系嗎？
許多先生已在黌舍裏帶頭舉行翻轉（flipped）與混雜（blended）教授教養法了，然則若請求170所黌舍都舉行同等的辦學模式，並增援他們整合事後的科技裝備，則是完整分歧理的請求。DPS以為，供給3到4種模式給黌舍選取應當是最佳的狀態，不外不太大概在兩年內完成，接下來應當照樣位於整合這些模式的階段傍邊。
公正與進度則是別的兩大主要考量。美國大部分的州來歲都邑轉移成線上評量，而進修情況應當要跟考試情況相符才是，但是，並非全部黌舍的硬體裝備都能立刻地、無縫地相符這些需求，這些對沒有獲得一樣進修資本的門生而言其實不公正。一樣地，在指點某些黌舍轉型成混雜式與小我化進修情況時，也一樣會湧現不屈等的邊界。是以，在舉行轉型時，應當籌劃兩年到三年的分階段計畫，能力包管每一名門生都得到公正的進修情況。而採取分階段計畫的另外一項利益是，有充足的時光把黌舍舊有的系統（人員、成長、評量、材料、黌舍資金）慢慢鐫汰。
材料起源：Education Week
http://blogs.edweek.org/edweek/on_innovation/2013/11/visions_of_personalized_learning_in_denver.html?cmp=ENL-EU-NEWS3
駐休士頓教導組 李知音摘譯
美國課本出書市場查詢拜訪
依據一份由辛巴資訊（Simba Information）查詢拜訪出書的研討申報表現，美國粹齡前至高中（PreK-12）課本出書市場正位於顯著的改變期。因為全美各校投資在數位將來的金額越來越高，數位課程軟體（digital courseware）的需求也日漸增長，讓教授教養軟體供給商的市場遠景一片大好。全美各級黌舍對數位課程軟體的強勁需求，在2012年已發明了12億美元的發賣量，占團體課本出書市場的17%。
起源：https://abroad.hopetrip.com.hk/news/53269.html
市場價：HK$ 2230
