【台灣教導部 - 消息資訊】OECD查詢拜訪：美國西席教授教養時數高於他國
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2014年07月27日 01時訊
依據國際「經濟互助與成長構造」(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)在6月25日頒布由「國際教授教養查詢拜訪構造」(Teaching and Learning International Survey, TALIS)舉行的環球查詢拜訪申報，環球的教導者愛好教授教養，卻不以為有得到相幹構造的增援與看重。西席是高教導水平且看重專業學習，但西席們卻認為專業學習時偶然無，學習內容沒法與常日教授教養題目貫穿連接。西席們明確鼓勵門生進修的計謀，但卻憂?過少時光與增援得以實踐。從美國到新加坡的西席都看重同儕互助，但大部門西席卻也覺得身處課堂內的伶仃無援。
「經濟互助與成長構造」的查詢拜訪剖析34個成員海內6,500以是上黌舍，跨越十萬名7到9年級西席的事情情況。學術大將7至9年級階段視為主要轉換期，而此時代也是國際門生評量計畫(Program for International Student Assessment)的主要基準年級。查詢拜訪受訪者也包含黌舍行政職員。查詢拜訪發明68%的7至9年級西席為女性，而西席們險些具有大學學歷，而且最少每一年一次專業學習。馬來西亞、新加坡與南韓等國度有60%西席以為遭到社會的看重，但大部門國度，包含美國，三分之一或更少的西席以為遭到看重。均勻而言，90%的受訪西席滿足他們的事情，而美國有89%西席滿足教職事情。
固然美國有相對於高比例西席對教職事情覺得滿足，但美國西席每週教授教養時光高於其他國度西席，美國西席消費45小時，而其他國度西席均勻事情為38小時。美國西席在教室教授教養消費的時光27小時也高於國際間均勻時數19小時。這些查詢拜訪成果意謂美國西席未有充足的時光計劃課程、修正功課或與門生或家長互助。史丹釋教育學院琳達‧達林漢姆傳授明言：「從各類層面看來，美國西席的教授教養情形比『國際教授教養查詢拜訪構造』會員國的均勻教授教養情形還糟。美國西席的教室傳授時光遠跨越均勻時數，卻具有較少時光舉行可以使教授教養更有效力的教室計劃與互助教授教養。」
西席同儕互助題目更是解釋這個征象的適當例子。大批的研討贊成與同儕西席互助有利教授教養計畫，有助增強傳授跨範疇或跨年級的內容或借用更好的教授教養方法。雷同地，西席也受益於觀摩或供給其他西席教授教養回饋。依據「國際教授教養查詢拜訪構造」的查詢拜訪，一年最少有5至10次舉行配合教授教養或觀摩及賜與其他西席教授教養回饋的西席，對其教職事情的滿足度比例，顯著高於一年舉行二次如下同儕互助西席的滿足度。該構造更發明跨越一半以上西席表現很少或從未舉行配合教授教養或觀摩同儕西席的教授教養，乃至，近一半西席未曾得到來自校長或其他黌舍行政職員有關若何改良教授教養的回饋。學者發起黌舍應找出可在今朝上課日中參加更多專業學習、教授教養計劃與團隊教授教養時光的辦法。
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