加拿大IB和AP課程的差別及學習內容

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　　因為申請人數每每大大跨越現實招生人數，分歧的黌舍采取分歧的方法來提拔門生。有的黌舍采取口試，有的黌舍采取書面測驗，有的黌舍則測驗和口試相聯合，也有的黌舍兩者都沒有，只算作績單和推舉信。書面測驗的情勢因黌舍而異，比方Bayview SS用本身計劃的考題(Bayview Assessment Test)，規模觸及英文，法語，數學和科學;而St RobertsCatholic High School采取Canada Achievement Tests，內容重要包含英文和數學。假如另有名額，很多Pre-IB也接收9年級門生的申請。

　　一樣平常有IB的公立高中同時也有通俗班，但IB Program是關閉性的，即IB門生零丁分班，絕大多半課程與通俗班的門生離開上。IB門生假如在卒業以前想回到通俗班，平日請求回到離本身家較近的 Homeschool。因為采取國際同一課程尺度，IB門生轉學一樣平常沒題目，跨地域乃至跨國轉到其余IB黌舍後，曩昔的學分都將被認可。IB門生可以在暑假和周末到其余IB黌舍選修本身黌舍沒有設置的IB課程。別的有的IB黌舍有校車，有的沒有。

　　公立黌舍的Pre-IB平日不收費。因為11和12年級正式的IB課程要加入國際統考，試卷要送到外洋評分，消費較大，為此每一個門生每一年要消費1000元上下。有的教導局要門生本身出這筆錢，但很多教導局同一出這筆錢。

　　IB 門生卒業時將同時得到國際同一的IB文憑和本地域教導局的文憑。IB每門課滿分是7分，而加拿大高中一樣平常課程的滿分是100分，以是存在分數轉化題目。分歧的課程的轉換因子不同樣，分數若何轉化各省教導廳有響應的尺度。如下是IB分數向百分制轉化的大抵情形：7(96分)， 6 (90分)， 5 (86分)， 4 (76分)， 3 (70分)。

　　大多半 IB 黌舍都有本身的網站，具體先容該校IB Program的情形。今朝信息網絡最周全的是Bayview SS的網站(見附錄)。固然IB Program都看重相似Liberal Arts的通才教導，各個黌舍都有本身的特色和著重，若有的在科學方面強一些，有的人文方面強一些，有的在Business方面強一些。在一個教導局有多所IB高中的情形下(如多倫多教導局)，平日許可門生同時報考幾所IB黌舍，門生也能夠同時申請地點地區內的公立教導局和上帝教教導局的IB黌舍，在登科後由門生本身選定想去的黌舍。

　　3. IB program 合適甚麽樣的門生

　　前面說起，IB是采取相似大學文理學院(Libral Arts)的通才教導理念，用國際同一尺度來支配課程和運動。它十二年級的高等課程，與大學一年級課程難度類似，這些特色包管了IB文憑的含金量，獲得教導界普遍的承認。

　　幾位本年卒業的IB門生對IB的長處的總結以下：

　　1) 先生平日都很好，黌舍給IB供給的舉措措施(照實驗舉措措施)也很好;

　　2) 進修風尚好。無論情不寧願，眾人都在盡力進修。這練習了本身優越的進修習氣和公道支配時光的才能;

　　3) 課程難度靠近大學水平，課程進度與測驗支配與大學類似，進大學後順應較輕易;

　　4) 最主要的一點是IB班上會合了許多精神抖擻，野心勃勃的門生。他們除進修外，在各項社會運動和課外運動中都想領先。聽說York Region的一所IB高中，IB門生只占了1/5，但黌舍門生會，話劇隊的主演，門生報紙，幾個最大的與社會運動有關的俱樂部根本上都由IB門生操縱。這類同窗之間的相互增進，對孩子的平生大概都邑有良性的影響。