加拿大IB和AP課程的差別及學習內容

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　　另有一些孩子原來合適IBProgram，但家長盲目信任Fraser所謂高中排名，以為IB Program地點高中不敷好。這裏臨時不評論辯論Fraser的排名有若幹參考代價。IB Program根本是關閉式的，IB班和別的通俗班不在一路上課，IB Program可以說是“校中之校”，地點高中EQAO考若幹與IB Program根本不相關。IB Program的師資和舉措措施都是經由IBO論證，並按期檢討的，門生都是經由恰當法式遴選出來的，其教授教養質量不該當被太多地疑惑。按常理IB Program的門生百分之一百都能經由過程EQAO。假如僅僅以來EQAO來權衡高中質量，作為"校中之校"的IB Program應當比任何Fraser排擠的名校都要好。這解釋Fraser排名可以作為參考，不克不及輕信。

　　綜上所述，IB有長處也有缺陷。門生和家長應當依據本身的情形決議棄取。對不合適IB的門生，不要委曲上。對合適IB的門生，不要畏難。

　　4. IB與別的幾類特別教導課程的比擬

　　A) IB和 Gifted Program的比擬

　　大多倫多地域各教導局的特別教導(Special Education)除IB Program外還包含別的幾種學術強化課程，如Gifted program，TOPS program，MACS program等等(詳見附錄中郁蘋的文章)。這些課程的配合點，都是提拔進修上有特色的門生，零丁分班，與通俗班采取分歧的課本和分歧的進度。個中 Gifted program各教導局都有，較有代表性。Gifted program與IB Program有類似點也有分歧點：

　　1) IB Program按國際IBO構造的尺度運行，課程設置，課本深度，測驗評分等都有國際尺度。Gifted program由各個教導局乃至各個黌舍按各自的尺度自行治理;

　　2) Gifted program一樣平常在小學三年級提拔門生，Pre-IB一樣平常在八年級提拔門生。經9,10兩個年級的Pre-IB後，從11年級才正式開端IB Program;

　　3) Gifted program的門生除一些學術課零丁分班上課以外，一些課程也與通俗班分享; IBProgram的班級根本是關閉形的，與通俗班很少有同享的課程。

　　4) IB Program卒業後門生將同時得到IB文憑和安省高中文憑。Gifted門生僅得到安省高中文憑。

　　但以上這些同異都只是外面情勢。從門生和家長的角度看，最主要的差別是課程難度和進修強度。

　　Gifted program實質上仍舊是高中的program. 它的教授教養規模與通俗高中沒有差別，仍舊根據教導局同一的教授教養大[微博]綱，只是難度會比通俗高中班深一些。對付許多課程，通俗班只是簡略地讓你知其然，而 Gifted試圖讓你進一步知其以是然。IB是一種高中到大學過渡的Program。它末了一年的高等課程(HL)難度與深度與大學一年級課程鄰近，這恰是很多大學認可IB學分，承認用成就優越以上的IB高等課程取代大學課程的根據。別的IB獨有的TOK練習，和4000字以上的卒業論文都是通俗高中，乃至大學低年級都不會請求的。從這個意義講，IB program在學術上的請求比Gifted program要高，練習更嚴厲，門生進入大學後順應更快。

　　然則這類強化進修的價值，是門生的的課程累贅很重，削減了進修的靈巧性，也沒有若幹時光感受豐碩多彩的高中生存，很難擠時光成長本身的業余喜好。 IB門生的壓力來自兩方面，除IBprogram自己的請求外，另有黌舍校方的盼望。因為IB是國際尺度，門生的試卷都由外校乃至外國的先生來評判，各個IB黌舍之間的教授教養後果在同業中是透明的。主理IB的黌舍都盼望本身不落人後，他們對門生的盼望天然改變為門生的進修壓力。