加拿大IB和AP課程的差別及學習內容

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　　與此相對於照，Giftedprogram教授教養綱目與通俗班類似，課程由處所教導局和黌舍自行制訂，不存在黌舍間的比擬。一樣平常來講Gifted門生的進修累贅相對IB門生要輕許多，門生有更多時光做本身想做的工作，包含介入社會運動，成長課外興致，也包含自學AP或預備SAT，乃至也包含享受生存。綜上所述，IB program和Gifted program之間不存在誰好誰欠好，但存在對誰適合分歧適。

　　B) IB和AP的比擬

　　AP (Advanced Placement)是一類高中生可以加入的大學水平的測驗(詳情見附錄的參考文獻)。假如測驗成就好，進大學後可以避免修相幹課程。在這點上AP與IB Program中的高等課程(HL)類似。因為AP和IB的課程深度都觸及到大學水平，兩種在北美都很風行。美國一些教導評估機構乃至用門生經由過程AP和 IB的人數，作為高中質量的排名尺度。關於AP和IB好壞的爭辯，一向是美國很多論壇的熱門。(見附錄華盛馬上報的文章。)如下簡略比較剖析二者的差異：

　　1) 實質上AP和IB是分歧的觀點。 AP是一門一門零丁的測驗，而IB是一個強化高中文憑的兩年的完全進修籌劃。平日IB課程比溫習響應的AP要花更多的時光。美國和加拿大各個大學招生時平日對AP和IB等量齊觀，但一樣平常以為IB難度大一些，含金量高一些。

　　2) AP可以經由過程黌舍進修，on-line進修或自學，進而加入這種測驗。IB只能經由過程黌舍進修。門生選取考甚麽AP科目可以依據本身的專長和黌舍前提自行決議。IB門生課程的選取余地相對於很小。

　　3) IB課程成就經轉換為百分制後參加安省高中的成就單。在安省AP一樣平常不參加高中成就單，也不計入高中均勻成就(GPA)的盤算，這點與美國高中不同樣。

　　4) IB門生至多只能選四門高等課程(HL)，現實上大多半黌舍只許可三門。以是大學所認可的學分的IB課程至多為四門。AP沒有這類限定。比年因為名牌大學入學競爭很劇烈，很多門生都用多修AP來證實本身的進修才能。一名門生經由過程十門以上AP的情形許多見。因為IBProgram這類限定，美國很多IB門生不能不自學AP以求加入更多的測驗。但加拿大大多半公立高中開設的AP課程未幾，縱然開設一樣平常只有很少幾門。假如門生自學才能不強，選取IB黌舍最少能有三門大學承認的課程。