法國幼稚園學童程度提高後 對幼稚園定位有爭議

【台灣教導部 - 消息資訊】法國稚子園學童水平進步後 對稚子園定位有爭議

不外，門生水平的提昇也與稚子園自己與社會情況的變遷有關。DEPP之研討所涵蓋的刻日內，稚子園的課程綱領閱歷過幾回修正。1995年時，課程內容側重於「配合生存」，2002年時，課程重心則轉為以「說話為進修的中間」，2008年時又再度改變成只側重「基本」教授教養。別的，稚子園西席性子也有所轉變，舊制國小西席（instituteur，具學士學歷可報考）漸漸被新制黌舍先生（professeur de l'ecole，需有碩士文憑方可報考）代替，而在現實教授教養中，也提供應西席愈來愈多關於認知進程的科學研討材料。是以，2011年時，法國的稚子園與14年前已相差甚遠。

除此以外，社會變遷也影響了門生的水平。研討成果中，門生30％的提高可由家庭教導水平進步來說明（母親具備高教文憑的比例由22％進步至42％，父親則由23％進步至36％。）
　　
不外，這些學童的才能是不是能保持，和如今的前期瀏覽才能是不是能在進入小學後成為真實的瀏覽才能，都另有待視察。這些成果可望在2014年針對這些於2011年時進入國小一年級門生所做之學業評量後得到。

原始材料起源：
2013年9月15日法國天下報(Le Monde)
http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2013/09/13/hausse-inedite-du-niveau-en-maternelle_3476986_1473688.html