美國留學必不可少的當地文化和歷史

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　　美國的大學都廣泛設有人文學科的院系，也與這些院系的卒業生就業不難，並且每每能在社會競爭中出類拔萃直接相幹。在美國汗青學卒業生不但就業範疇相稱普遍，並且很多人成為美國社會的中堅人材，如，美國國會中有很多議員是人文系卒業的，美國總統也不乏學文科出身。由於美國事一個講適用的社會，假如一個專業的門生卒業生找不到事情，那它在美國社會是沒法生計下去的。固然，美國人文汗青卒業生就業輕易，與他們大學時代所學的常識構造和內容周全公道有關，因此具備較為周全的學科常識有關。上面已說，美國大學講“通才”教導，也便是說，大門生是文理科的常識都要學的，人文汗青系科的門生則必需學很多別的學科的常識，是以，美國的人文汗青卒業生每每既控制了較為周全的人文汗青常識和思惟方法，又兼具科學常識和思惟才能。如，以馬裏蘭大學的汗青系，門生四年所修的120個學分中有一半上下長短汗青類的，個中包含很多天然學科的課程。那末，人文汗青學科的門生怎樣能聽懂理工科的課程呢?美國大學的天然學科課程有很多是講基本性常識的，而不是講某一學科很專深的常識。加之美國中學階段也沒有中國高中教導階段的那種文理分班的作法，是以，門生聽課並無甚麽艱苦。美國大學看重人文汗青教導，不但在於讓門生控制根本的人文汗青常識，更癥結得是要造就門生的人文精力和汗青思惟才能。現實上，當代社會常識的更新是很快的，大學所學的很多常識每每會過期的，然則，人文汗青精力和思惟方法的造就倒是最基本的，是不易過期的。由此反觀中國大學的人文汗青院系和專業不受看重，反差何其光鮮啊!我想，究其本源，除社會上不看重人文汗青專業卒業的門生，乃至門生就業難外，更深層和更重要的緣故原由還在於，很多人包含門生都沒有真正意想到人文汗青常識和本質的進修和造就對人本身的成長和介入社會競爭的決議性意義。其次，也與咱們國度今朝人文汗青學科教導內容的教條、僵化和離開實際生存及教導辦法的落伍等有直接幹系，也便是說，它並無真正起到造就門生人文精力和自由思惟的感化。

　　咱們的大學常常說要造就巨匠級的學者，要成為天下級的大學;咱們的門生也常常發憤在走向社會以後要成為劇烈社會競爭的佼佼者。那末，假如對中美大學人文汗青教導理念作一個比擬的話，咱們從中是不是能反思和悟出一些有利的器械呢?