美國高中生：如何看待他們的中國同學

據《外灘教導》報導，中國小留門生湧入美國高中，他們的美國同窗們是若何對待的?作者陳晚在美國高中執教中文，給她的門生安排了一次寫作功課：假如你的班級有中國小留門生，談談你對他們的意見。

跟著中國粹生留學年紀的低齡化，愈來愈多的中國孩子們開端走進美國高中教室。傍邊國度長在大洋彼岸苦思冥想是不是應當讓本身的孩子出國留學讀高中時，大洋這邊的美國高中門生們也靜靜參加了存眷中國小留門生的行列。

今朝許多留學教導類的文章，都在反重復復地商量著中國度長的思慮與憂?和中國小留門生在異國的別致閱歷和妄想。傍邊國小留門生走進美國教室時，他們身旁的美國粹生究竟是若何對待他們的?據我所知，這種信息今朝比擬少。

本年炎天在我執教的美國高中生中文教室上，我給我的門生安排了以下的功課：假如你班上有來自中國的小留門生，你該若何用你學過的中文和他/她打召喚?請用你的親自閱歷，談談你對中國小留門生征象的意見。

美國粹生自力思慮才能確切很強，拿到我安排給他們的功課後，他們用本身的親自閱歷，給我講了一個又一個的留學故事和他們對留學的意見。經我的門生們贊成，我如今把他們的作文逐一翻譯出來，供中國度長們參考。為了提示讀者留心文章內容，我添加了中文題目。

美國高中生巴傑：留學是不是輕易?時光將告知你

假如有中國高中生來咱們黌舍就讀，我會和他/她商量他們對移民的意見。我會問他們是不是愛好美國。比喻說，我會問他們對美邦交通和食品的意見，我還會問他們是不是愛好美國音樂和中國文化和美國文化有哪些分歧。我會持續問他們是不是惦念中國。

假如答復是確定的，我會問他們最惦念誰。假如他們問我若何對待中國粹生來美國留學，我會告知他們，留學的終局不必定很好。我之以是如許以為，這是由於我認為中國孩子面臨一個完整生疏的國度和文化必定會很難。

比喻說，在中國，中國粹生大概會如許先容本身：“我家有三口人，他們是我，我爸和我媽”。而在美國，美國粹生大概會如許先容本身：“我家有六口人。他們是我爸和我媽，我哥，我的兩個妹妹另有我。”(譯者註：英語作者的本意是中國孩子沒有兄弟姐妹，到了美國今後，當他們看到美國度庭裏都有好幾個孩子時，獨自出國的他們極可能會覺得格外埠孤獨)。

再好比說，中國人愛好吃餃子和拉面，也愛好品茗。而美國人則愛好吃三明治和喝咖啡與可樂。上述這些，只是中美文化分歧中的兩個小例子罷了。

必需要斟酌的另一個身分是，中國孩子到了美國今後，假如沒有怙恃的陪同，他們就會缺乏需要的家教(parenting)，這就有大概致使中國孩子的欠妥行動。

我有一個美國同夥，他家就住著一名中國小留門生。這其中國小留門生一年前來美國，他和我的同夥上統一所黌舍，並且投止在我同夥家。為了便利論述，我就叫他“Joe”吧。

這其中國粹生常常把音樂聲開得很大，還常常在清晨兩點錘煉身材。固然投止家庭告知他不要如許做，惋惜他不但不平從投止家庭的請求，還到臉書(facebook)上表達他對投止家庭的仇恨，還說要急著遷居分開這個投止家庭。我想，假如他的怙恃在這裏，這類不高興的工作就不會產生。

縱然小留門生的怙恃能來美國陪讀，還會有別的的題目。個中的一個題目是，中國怙恃是不是須要在美國找事情?假如須要找事情，實際會很殘暴。

第一，美國的好事情不那末好找。

第二，英語欠好的人，在美國找事情會難上加難。

第三，縱然能找到一份所謂的事情，也極可能沒有他們在中國的事情好。

既然如斯，那末為何人們非要移民來美國呢?有許多緣故原由可以說明這類移民潮。一個緣故原由是，美國粹校比中國粹校相對於自由。我曉得，中國粹校競爭劇烈，上好大學不易，並且人們經常以為美國粹校壓力沒那末大。

但是，留學是不是真的很輕易?只有時光能答復你。

美國女高中生何佳美：我勸小留門生不要來美國(作者簡介：美國媽媽，日本爸爸，混血兒。在家庭黌舍(Home School)上學。)

假如我有機遇和中國小留門生談天兒，大概我會如許問他們：“叨教，你想中國嗎?你想家嗎?你愛好在美國粹些甚麽?在進修方面，中美黌舍有甚麽分歧之處?”相似的題目，我可以一向問下去。不外我要問他們的最主要題目是：“你爸爸媽媽把你送到美國來留學，你認為他們的決議準確嗎?”

美國和中國有許多分歧。好比中國人和美國人講著分歧的說話，吃著分歧的飯菜，生存情況也大不同樣，並且另有12小時的時差。別的，中國人和美國人的為人辦事方法大概也不同樣。上述這些，只是中美之間平常的分歧。

關於中美教導，中國粹校和美國粹校差異很大。在美國，重要有三種黌舍：公立黌舍，私立黌舍和家庭黌舍。我本人便是家庭黌舍的門生。只管如斯，我對美國的公立和私立黌舍其實不生疏，由於我有許多同夥在美國的公立和私立黌舍裏就讀。

以我為例，我在家庭黌舍就讀，我不但須要耐勞盡力，並且我還要遵照規律。這是由於家庭黌舍的門生很輕易放松本身，隨意就把功課丟在一邊等今後再做。以是說，假如某門生想選取家庭黌舍，這個門生必定要能刻苦勤奮。

美國的公立黌舍最廣泛，但它不必定最佳。美國公立黌舍的教室很大，約莫有25到30邏輯學生，這類買辦無益於有用的進修。造成這類情況的緣故原由，有時刻是由於門生，有時刻是由於先生。由於門生太多了，美國公立黌舍的先生，弗成能贊助每一名門生。

遺憾的是，有的美國公立黌舍的先生不但為人不善，他們還其實不在意門生是不是真的學會了。私立黌舍大概是最佳的選取，由於小班教授教養，美國私校的先生對門生可以有直接的贊助，門生在私校的進修質量相對於好一些。但私校的膏火又太貴了。

只管美國粹校大概有一些長處，但我不認為中國怙恃把他們的孩子送到美國來進修是準確的選取。中國度長以為，把孩子送到美國來，中國孩子在美國會有一個輕松輕易的進修生存。

這類意見很紕謬，全美國的高中生都不會贊成中國怙恃的這類意見。美國高中生有許多功課，他們常常要寫到子夜十二點。就寢和精神的不敷，讓美國高中生一向疲乏不勝。

我沒法想象傍邊國怙恃要把孩子送到美國肄業時，他們的後代會如何想。他們必定會認為很重要吧 (terrified). 在美國粹校，他們誰都不熟悉，他們的英語也不必定好，並且美國粹校和中國粹校的教導體系大不雷同。

到了美國，中國孩子必定很想中國的家。比來咱們這裏產生了槍擊案，這提醒著縱然天天上學都邑有潛伏的傷害。又由於他們和美國高中生不同樣並且沒有同夥，他們極可能在黌舍被美國同窗欺侮。

總而言之，我認為中國怙恃不該該把孩子送到美國來肄業。這裏的教導體系不必定比中國好，美國先生和中國先生也不同樣，並且中國孩子會孤獨惆悵。

中國度長應當讓孩子在本身的身旁進修，勉勵他們在黌舍做最佳的本身。在天下的任何角落，門生都要做許多功課，進修壓力都很大。作為門生，都須要耐勞盡力，盡力做最佳的本身。

郝路安：小留門生要多加入美國粹校的課外運動(作者簡介：美國高中生，父親是美國某黌舍校長)

試下任何新事物老是充斥著艱苦，從中國到美國來留學固然會不易。只管如斯，中國度長把後代送到美國讀高中是可以懂得的。

和中國比擬，美國高中在學業上不必定最佳，美國粹校的上風是造就多才多藝的門生(well-rounded students)。對門生來講，進修成就仿佛是優等大事。然則對久遠的人生而言，進修成就不必定是最主要的。愛好接收教導和自立進修的欲望應當來自門生自己，而不是來自外界的強迫。

在許多科目上，好比數學和科學，中國粹校在天下上是遙遙領先的。因為中國粹校在這些主要科目上的領先位置，中國粹校很輕易讓中國粹生會合精神狠抓作業因此疏忽了課外運動。

如許做確切可以造就出特殊聰慧又會測驗的中國粹生。遺憾的是，不讓門生加入課外運動，極可能會培養異常內向(introverted)的將來社會(future society)。這是由於本日的中國粹生沒有時光以友愛的方法和別人相處(譯者註：贊成作者的概念。門生們在玩樂中確切可以樹立友誼，造就爽朗的性情。)

遺憾的是，美國粹校的學業和中國粹校沒法比擬。這主如果由於美國粹校其實不像中國粹校同樣把抓成就放在首位。

請不要誤解，美國實際上是很看重教導的，並深知這是制作將來高效社會的必需。但是，美國充足意想到了黌舍課外運動的代價，美國也明確這些課外運動將若何有助於構成將來的高效社會。這便是美國粹校在教導系統中整合了課外運動內容的重要緣故原由。課外運動能造就出多才多藝且成熟的門生。

中國小留門生來美國留學確定會碰到艱苦和停滯。重要停滯是由於他們來自地球的另外一邊，他們會思鄉，不易順應美國這個新情況。這些門生也會發明很難順應美國的教導系統。

在美國，黌舍不請求他們每天坐在課堂裏念書，他們有許多的空余時光要去敷衍課外運動。固然初來美國時不容易，中國粹生完整有大概溶入美國文化並順應分歧的進修辦法。一旦中國粹生在美國粹校可以或許遊刃有余時，他們會發明本身正面對著許很多多的新事物並逐步控制了新的進修辦法。

總而言之，中國小留門生來美國上學，確定會碰到許多艱苦和挑釁。但是，當他們順應了美國教導以後，經由過程加入課外運動，他們會變得加倍成熟, 也會多才多藝並控制了新的進修辦法。

穆安貝：是不是出國留學要因人而異(作者先容：女，中加混血兒，美國高二門生)

我媽媽是中國人，爸爸是加拿大人。在我很小的時刻，媽媽就告知過我，最少在數學和理科方面，中國粹生要比美國粹生超前兩年。

我媽媽小時刻在外婆的催促下，天天上兩節數學課，這就使得她比同齡的孩子提早兩年上了學。由於我從小就曉得媽媽的故事，以是傍邊國度長以為美國粹校比擬輕易時，我其實不覺得不測和受驚。

假如有中國高中生來咱們黌舍就讀，我會問他/她在中國粹校是不是快活。我認為為門生擇校時須要斟酌的主要身分之一便是這個孩子是不是會快活。

假如家長擔憂本身孩子的學業壓力過大，我認為美國可以作為一個不錯的選取。但這並不料味著全部的美國粹校都比中國粹校輕松簡略。我只是拿我本身的黌舍為例來解釋這個題目。咱們高中的作業量恰當，很合適我本人的才能。以是我很愛好我的黌舍。

假如中國粹校壓力很大然則門生仍然很快活，我認為中國度長就不必把如許的孩子送出國。

我媽媽昔時很愛好她的黌舍，但她照樣從中國來到了美國。她出國的念頭和小留門生不是一回事兒，我臨時不談。假如中國孩子出了國，在美國認為很孤獨，家長最幸虧美國為她找一所壓力不大的黌舍。假如中國粹生有投止家庭，孤獨不該該是個大題目。經由過程電子郵件，視頻，短信，乃至是返國投親，可以辦理這個題目。

每種文化都有本身的奇特的地方，中美最大的分歧應當是說話停滯。假如中國高中生的英文欠好，他們在美國會碰到許多題目，他們在美國的漫長過渡期大概很不值。

中國小留門生必需英文流暢能力得到最大的留學收益。別的另有別的的題目大概會困擾小留門生。好比說，假如中國小留門生來到美國留學時，這所高中的美國粹生們已樹立了同夥圈，那末中國粹生就很難融入這個同夥圈並覺得非常孤單。小留門生的作業，功課和測驗分數，也極可能落伍於美國粹生。

是不是出國留學，實在和許多身分有關。我不克不及用簡略的“是”大概“不是”來答復中國怙恃是不是要把本身的孩子送出國。我發起要因人而異並斟酌門生的現實情形和心坎體驗，來決議是不是應當讓中國粹生出國留學並閱歷偉大的文化差別。(本文來自外灘教導微信"大眾,"號TBEducation)

——網易教導論壇